▲ 野外拓展

野外拓展的特点

a.外展训练的益处

野外拓展训练有很多好处,其中包括:

  • 以学员为主:学员除自我体会学习内容外,并可调控自己学习的步伐。
  • 过程及所得结果:在训练中,学员可掌握到怎么发生和发生了什么是同样重要。
  • 了解整体:着重整体而非片面理解。
  • 多重关系:除训练主要目的外,学员也可探索到其它相关的概念例如自信和面对压力的关系。
  • 个人特质:训练不单是汲取理性知识,学员的感觉、价值观及视野亦十分重要。
  • 弹性:学习的形式和内容可就个人及团体的需要而改变。
  • 实验性:所学习的技巧皆可应用于日常生活中。
  • 保密性:在小组学习中学员在大家同意遵守保密的情况下可分享个人的感受或问题。
  • 全体参与:所有学员皆需全面投入活动中,而不是只限于理性的分析。
  • 相互学习:学员可互相学习新的行为模式,促进团队间的学习。
  • 自我评估:鼓励学员对自己的学习负责。
  • 易于记忆:学员很容易就回想起自己体验,从而可牢记所学。
  • 有趣:由于此种训练模式经常采用自然环境或游戏,学员可享受到学习过程的乐趣,而不单是被动地坐在教室及单向式接收知识。

b. 传统教学与外展训练的区别

基本元素 传统教学 外展训练
学习单元 个人 团队及个人
学习重点 内容为本 内容及过程
学习本质 认知 认知及过程
学员角色 听、记、考试──被动式而非主动式 投入、参与、互动──高度主动
导师角色 老师/指导员/讲师/讲者/评估者 资源提供者/协助者/教练员可同时为参与者/带领者
导师职责 主要为单向沟通 (讲课、影片、幻灯片、讲台式讨论) 提供一个可令组员体验的学习环境
学习环境 公式的、具限制的、强调身分的 非公式的、轻松的、鼓励性的、不重身份的
导师主要考虑 找一些好问题/内容/数据给参与者 找一些好方法刺激学员思考更深入的问题或找寻答案的更好方法
学习责任 老师/讲者 假如学生不懂,即是说老师没有教过 学员为自己的学习和行为负责
最能满足需要者 讲者 参与者
实际日常应用机会 较低及不确定 对大部份学员为中度至高度

c. 训练效果:

1、团队

  • 改善思考模式:启发多元思维、增进创意与提高问题解决能力。
  • 强化沟通技巧:在活动中增强倾听,学会给予伙伴回馈。
  • 增进信任感:由于建立信任感,学员更勇于体验、尝试未知的事务和参与较具冒险性的活动。
  • 改善决策能力:透过活动中所塑造的情境,仿真评估讯息与决策内容的可行性,可学习尝试错误但不需付出太高的代价。
  • 强化团队工作:快速建立团队,给予并接受团队的支持。
  • 改善计划能力:透过团队的激荡,决定达成目标的步骤,提高计划的周全性。
  • 强化领导能力:从情境中学习,引领团队达成目标的能力。
  • 提升合作能力:以正向积极的态度分工合作,放弃自我、融入团队,朝共同的目标前进。

2、个人

  • 提高自尊感。
  • 增加个人的自信心。
  • 强化身体的协调性与敏捷性。
  • 增进了解与尊重个别差异。
  • 促进思想与感觉的表达。
  • 克服先入为主的刻板印象与偏见,增进觉察能力。